考零分能进入北大、清华吗？
入北大、清华,没有最高的分数是绝对不可能的，尤其是对于京外的省份。除了你是张铁生再生，交白卷上大学！那还得“生”在特殊的年代。
估计你、我，和我们的子女们，都不可能赶不上这样的好机会了。这样的好机会了，百万分之一的可能都没有，远远比买双色球彩票中头奖都难得多。
高校招收学生按照的是分数，分数的高低，决定了学生的命运。在这样高考的指挥棒下， 教育部门大谈特谈素质教育，不要“强迫”孩子学习，不要强调分数。这连大话都不算，纯粹是骗人的说空话、假话而已。每一位有责任心的学校、有责任心的老师，都不会相信这个空话假话的。那一说学校不抓成绩，成绩就是分数，说成绩不是分数，绝对是自欺欺人、掩耳盗铃而已。
只是在抓成绩的同时，给予孩子自己一定的发展空间，和展示个性的舞台，改过去那种死读书的学习气氛。
一位网名薛国耕者的老师朋友说过的好：
《今天从0开始》（<——链接）
... ... 但是，如何改变应试的影响特别是不仅仅应留在口头上？是否应该给每个学生提供个性发展和展示的舞台？学习成功的学生，可以在学习上找到感觉，学习困难的学生，让他们在活动上体验成功，这正是学校的大多数群体的困惑---在哪儿找到感觉？平日各科老师的责备、批评、处罚。。。。。。让他们丢尽了脸，能否让他们也受到久违的老师、同学赞许的目光？甚至是羡慕的眼神！让多数学生找到轻松愉悦的校园生活感觉，找到充满自信的学习生活和成长历程！一次活动，可能铭记终生！... ...
大多数老师都喜欢高分的学生，那对于低分的学生怎么办？怎样赶上高分者？
很多老师都会投下否定的目光，甚至于对于低分的孩子，不屑一顾。
其实，给那些平日学习成绩不是多好的学生一些赞许，就是对他们的鼓励，也可以说给了他们一份前进的动力。
对于众多的老师来说，大多对于“低分生”，有些鄙视的眼光，根本就不愿意跟他们一句赞扬，哪怕是一句虚假的赞扬也是一份动力，但这些老师们太吝啬了，这种很吝啬的根源来源于自己的小学、中学、大学的经历，以往的老师都是鼓励先进，赞许高分，打击落后，鄙视低分。————这恰恰抹杀了这些孩子的积极性。对于这些“势利眼光”的老师，这是不应该的，真的很不应该。
低分的学生，真的赶不上高分的学生吗？不是！至少不全是。
对于低分的学生，应该从两个反面分析：
一是，学习方法不得当，总是找不到适合自己的学习方法，家长文化程度不高，有的甚至于，小学都不“小”。还有的父母在外打工，仅与文盲的爷爷奶奶在一块生活；还有的是问题家庭，父母不和，天天家里“叮当响”。这样谈何在家辅助教育学生？至多会对学生一句：“学习去！”然后自己悠哉悠哉看起了电视剧。老师再对低分的学生冷眼相待，这就照成了低分学生在学习上的恶性循环。
二是，现在的学生，自立性不强，没有压力，没有毅力，尤其是对于一部分学生。甚至于有些家长也有“学好学不好无所谓”的思想态度，这与他们的认识与经历有密切的关系，也与社会现实有密切的关系。这样家庭的学生，何来有动力之源？根本就不可能。这个问题，就需要老师和家长“谈一谈心”了，引导部分家长改变已有的错误认识。
实际上，一些低分的学生，有些很聪明。他们除了学习之外，走向社会后，处理问题并不差，甚至于远远超过死读书而得高分的学生。也就是说低分并不都是低能，只是没有得到老师们、家长朋友们的正确引导而已。他们一旦得到了适合自己的学习“秘籍”，会远远超过那些死读书的学生的。
一位仅仅上了五年级而没有上过六年级的笨孩子，平常就是倒数二三，是否跳一级入初中一年级，跟不上班了呢？每位老师都会给予“不会跟上班”的肯定回答。
————错，我的外甥，就是这样的孩子，我说的就是他。今年由老家跟我来城里上某校入初一，在我不断的鼓励与正确的指导下。已由入学的第一次测验的倒数第6名，老师都“另眼相待”了。到第二次测评时，前进了19名，一班五十人，现在数到25名左右了，可以说是居中游。这次班主任对此刮目相看，赞不绝口，这孩子在老师那里得到了信心。这是了不起的进步，我接着再鼓励他，“下次要进入前十名，然后。。。”这孩子在我肯定的眼光下，给了我一个响亮的回答：“行！”
这就是在中肯的鼓励下，孩子得到发自肺腑的信心与勇气。
最后希望我们亲爱的老师们，不要吝啬一句鼓励，也许一句免费的鼓励，能够给予孩子一份前进的动力。
在老师、家长们一句鼓励下，低分的孩子，也一定会创造奇迹的。
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